吴灿灿，思政部专任教师，在疫情期间承担两门课的线上教学任务，《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》《形势与政策》，覆盖40多个班级，每周线上教学人数达1400余人。守好教学主阵地，利用线上课堂，通过疫情中的真实事迹向学生们传递出青年担当、民族互助、党的坚强领导以及中国的国际担当，帮助学生坚定四个自信。
线上教学不同于传统班级教学，上课不再局限于一定的空间范围内，学生是否能专心听讲？听讲的过程中有不清楚的地方怎么办？老师如何量化学生的学习效果？所有的这些问题都促使老师在教学前进行集体研讨，发掘最能提高学习效果的线上教学方式。
一、课前——以任务为导向，用问题做引导
为了让学生的学习更有方向性，一般在上课前两天，吴老师会把本次课的任务清单罗列出来，发给学生，任务清单里面包括推荐学生阅读的文章、上课需要思考的问题以及相关的纪录片、书籍的名字，并要求班长督促各班学生进行课前准备。这样既拓展了学习的广度，也有利于提高了学生的眼界，帮助学生有目的的阅读和浏览。
在QQ群里发布任务
二、课中——以学生为中心，用讨论促学习
吴老师主要利用腾讯课堂和职教云进行线上授课，每次课的课件都经过反复打磨、精心准备，尽量做到PPT简洁精美、老师语言专业生动，这样能让学生“亲其师信其道”。
在给学生上《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课的《专题五 从新民主主义社会到社会主义社会的转变》时，吴老师利用疫情的发展与党中央决策部署导入新课，通过引导学生讲述疫情中的感人事迹，总结社会主义优越性，从而让学生认识到我国的制度优势。
每节课，吴老师都根据课件设计许多个小问题，用问题去激发学生探索的兴趣，鼓励学生在讨论区分享自己的观点，教师根据讨论区的内容给学生引导和补充，促进学生互相学习，鼓励他们思想碰撞，达到教学相长的目的。
学生积极讨论
三、课后——以笔记为依托，用群聊看动向
每节课结束时，吴灿老师都提醒各班班长查收本班的笔记，把优秀的笔记上传到班长群里，起到抛砖引玉的效果，班长们纷纷“晒”出本班优秀的笔记，互相学习，针对学生的小进步，吴老师会经常性地鼓励他们，并及时查看群聊消息，根据学生的反馈和意见调整下次课的教学，让思政课既顶天又立地，既权威又亲切。
部分学生笔记
思政课教学与其他课程既有共性又有个性，思政课既要关注热点、贴近时代，又要学习理论、入脑入心。这就要求思政教师既要有深厚的理论素养又要有吸引学生的亲和力，还要有驾驭网络课堂的能力，只有这样才能够让理论“飞入寻常百姓家”。
